在孩子的成长过程中，家长起着至关重要的作用。这个作用，不是为了不让孩子不输在起跑线上而不停地报课、报课、报课，更不是为了给孩子提供最舒适的环境而让孩子形成衣来伸手饭来张口的坏习惯。它应该是，保护和发扬孩子的动手能力。

狭义上来说，动手能力就是指动手操作，但事实上，广义上的动手能力指的是一种包含了实践、应用、表达的综合能力，不仅体现了"做"这一行为，更是一种在思考之后完成活动的能力。

我国教育学家陶行知先生曾说过"手脑并用"理论，也就
是说，"教育要手脑并用，在用脑的时候同时用手去实践，
用手的时间同时用脑去想，才有可能去创造，手和脑
在一块才是创造教育的开始，手脑齐全是创造教
育的目的。"

幼儿时期的孩童，求知欲往往都很强，身心均正处在一个待开发待培养的阶段，动手能力的培养有着非同一般的意义。所以幼儿时期的教育重点不在于灌输知识，而在于一种行为方式、认知模式的培养。
　　以手工课堂为例。在手工课堂上，教师采取手工作品教学的方法，在讲台上分步讲解，学生在下面模仿。使学生加快协调用眼、脑、手协调操作的能力，实质上这就是一种初步实践能力的培养。
　　在孩子自己进行实际操作的过程中，又是一个全新的思维模式，他们会自主地回顾老师所讲的内容，并对其进行模仿。这在一定程度上培养了幼儿的思维能力和实践能力。
　　有的孩子会展开自己的想象力、发挥创造力做出新颖的东西，比如为作品画上表情，或者换一种折法，这就培养了孩子的创造能力。
　　这些都是动手能力的培养给孩子全面发展带来的重大意义。

科学研究表明，在人的大脑里有一些待殊的区域，当双手从事一些比较细微的、灵巧的动作时，就能把这些区域的活动激发起来，从而促进大脑的发育。手的动作越复杂，对大脑发育的促进作用越积极。
那么，家长如何培养孩子的动手能力呢？

　　如今，商店里的玩具琳琅满目，
档次越来越高，家长究竟该如何为孩子选购呢？
其实积木、拼图、拆装汽车就是很好的选择。这些
玩具能够不断变换，百玩不厌，并能够充分发挥孩
子的想象力。五顔六色的积木，在孩子稚嫩小手的摆
弄下，能变成千姿百态的小人和小动物，孩子也充满
了乐趣。
　　有些家长不吝重金为孩子购买髙档玩具，认为只
有这样才能开发孩子的智力。但其实，外观新鲜的高
档玩具常常只会给孩子带来短暂的快乐、满足。时间
一长，孩子就失去了玩的兴趣，也就失去了玩具应
　　　　　　　有的价值。

家长要认真掌握各个年龄段孩子的特点，不要轻易放过最佳期，及时为孩子提供纸张、笔墨、顔料等用品。此外，可以让他们在有看顾的前提下多尝试用剪刀。刚开始剪些简单的直线，逐步过度到剪弧线、沿轮廓剪。
　　家长们还可以利用闲暇时间和孩子互动，这有助于丰富和发展他们的视觉、记忆、想象力和创造力，智力和能力在不知不觉中逐步得到提高和发展。

有的家长总爱包办代劳，认为孩子还小，什么事都不能独立
去做，在不知不觉中剥夺了孩子的动手机会，使孩子养成了饭来张
口衣来伸手的习惯。其实，家长可要求孩子在日常生活中学会自理，
自己的事情尽量自己完成，并且要善于称赞孩子，让孩子在自信
中完成更复杂的工作。

由于目前大部分家长由于平时工作太忙，
根本没有时间陪孩子，所以往往没有更多时间去专门培养
孩子的动手能力，怎么办呢？

孩子是爱情的结晶，让家长体验到为人父母的幸福和快乐，每当看到那张可爱的笑脸，看到孩子的成长和进步，父母心里就有一种说不出的喜悦和甜蜜。愿每个孩子都是小天使，都能够茁壮幸福的成长，拥有独特的创造力。